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17권1호 - 인적자본･동기부여･교육복지 이론을 통한 교육격차 영향요인에 관한 연구:순서화 로짓 모형(Ordered Logit Model)을 중심으로
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작성일 : 2013-04-16 조회수 : 1,010 |
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 07임다희_권기헌_+.pdf (0byte) [20] DATE : 2013-04-16 08:26:14 |
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17권1호 - 인적자본･동기부여･교육복지 이론을 통한 교육격차 영향요인에 관한 연구:순서화 로짓 모형(Ordered Logit Model)을 중심으로 본 연구는 고등학생들의 교육격차에 미치는 영향요인에 관한 연구이다. 교육은 교육의 당사자 및 가족의 사회적 복리수준을 결정하는 중요한 요소 중의 하나로 한국사회에서 교육에 대한 영향 력은 매우 크다고 할 수 있다. 본 연구에서는 교육격차를 인적자본이론, 동기부여이론, 교육복지이 론의 관점에서 살펴보았다. 본 연구는 다양한 관점을 통해 교육격차를 살펴봄으로써 교육격차에 대 한 설명력을 높였다는 측면에서 의의가 있다. 따라서 본 연구는 교육격차를 선행요인과 학습요인으 로 나누어 교육격차를 설명하는 요인을 구체화 하였다. 본 연구는 분석모형Ⅰ(선행요인), 분석모형Ⅱ(학습요인), 분석모형Ⅲ(전체요인)으로 나누어 분석 이 이루어졌다. 분석결과 첫째, 선행요인과 전체요인에서 공통적으로 확인된 영향요인은 가정환경 요인 중 부모의 학력과 가구소득이였으며, 학교환경 또한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 학습요인과 전체요인에서 공통적으로 확인된 영향요인은 사교육, 방과후 학교, 교사의 학습활동, 학습동기로 나타났다. 이러한 분석결과는 교육격차가 특정 요인으로 인해 발생하는 것이 아니라 다 양한 요인들로 인해 발생한다는 것을 살펴볼 수 있다. 특히, 그동안 사교육과 방과후 학교와 같은 추가적인 수업을 중심으로 논의되었던 교육격차에 대한 논의가 동기부여에 대한 중요성을 강조함 으로써 향후 교육격차 해소에 대한 중요한 정책적 시사점을 주었다고 할 수 있다. □ 주제어: 교육격차, 인적자본이론, 동기부여이론, 교육복지이론
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(eISSN: 2733-4953)
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